CUBI - Culture | Biblioteche | In rete

Abstract: Attività metacognitive per gli insegnanti e gli alunni Per molti studenti, le difficoltà a memorizzare o a comprendere gli argomenti trattati in classe si trasformano spesso in vere e proprie situazioni di disagio e insuccesso scolastico. Gli alunni, in questa situazione, non si sentono motivati, credono di non farcela, hanno l'impressione di leggere e non capire, di studiare ma non riuscire a superare efficacemente le verifiche, o di non ricordare quanto hanno studiato. Questo volume, valido aiuto per insegnanti, pedagogisti, operatori e dirigenti scolastici, propone diverse modalità di intervento per stimolare negli studenti strategie di automotivazione ad apprendere e per aiutarli ad elaborare un metodo efficace per comprendere i contenuti, memorizzare e studiare in modo significativo. Il volume, attraverso una serie di schede operative e sulla base della teoria metacognitiva, spiega come avere una percezione di controllo sui propri processi cognitivi e, nello specifico, sui propri atteggiamenti e sulle personali strategie per motivarsi, capire e studiare. Questa percezione di controllo può essere appresa tramite riflessioni personali e guidate, oltre che mediante il confronto con punti di vista ed esperienze altrui attraverso un processo di costruzione comune e individuale delle proprie convinzioni e strategie.Due sono gli elementi di novità del testo. Il primo è il coinvolgimento attivo dell'insegnante, il quale è invitato a riflettere (ponendosi dal proprio punto di vista, come pure dal punto di vista dei ragazzi) sui temi della motivazione ad apprendere e delle strategie di comprensione e studio.Il secondo elemento di novità si riferisce ai contenuti. Il testo presenta infatti una ampia varietà di strategie relative a tre ambiti in precedenza considerati solo separatamente, piuttosto che nello loro reciproche relazioni e in uno stesso testo. Si tratta dell'ambito motivazionale e delle convinzioni circa le proprie abilità e possibilità di successo a scuola, della comprensione del testo — aspetto tradizionalmente considerato a livelli scolastici inferiori e qui esteso anche a studenti universitari — e, infine, delle strategie e del metodo di studio.