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Abstract: Il rinnovamento pedagogico del primo Novecento presenta aspetti di notevole complessità che meritano uno studio approfondito da cui emergano i fitti intrecci tra posizioni culturali, politiche, religiose assai differenti tra loro, ma accomunate da un orientamento fondamentale volto a privilegiare il carattere concreto e vitale della situazione esistenziale dell'uomo.Si può a buon diritto, allora, definire un atteggiamento insieme fi-losofico e pedagogico incentrato sull'impegno di comprendere la vita umana nella sua irriducibile complessità e di stabilire un nesso organico tra vita ed educazione. Su questo nesso si costruiranno, nel corso dei primi trenta anni del Novecento, le principali categorie del discorso pedagogico e le migliori realizzazioni concrete di scuola rinnovata.Il volume tenta di illustrare questo vasto movimento d'idee, cogliendo gli elementi distintivi di una avanguardia pedagogica trasversale agli schieramenti ideologici della cultura di primo Novecento, a partire dall'influsso dei maestri del sospetto e passando in rassegna aspetti del pensiero di pedagogisti ed educatori come Dewey e Ferriere, psicoanalisti come Isaacs e Adler, nonché figure significative della cultura di quel periodo come F. Foerster, Guardini, James, Frankl, E. Stein.