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Abstract: Insegnare a tutti nello stesso modo non solo non garantisce a tutti le stesse possibilità, ma accentua le diseguaglianze senza far emergere l'eccellenza: per assicurare il successo scolastico occorre tener conto delle differenze tra insegnamento autonome, disciplinari o trasversali, alternative e componibili in progressioni diverse, consente all'insegnante di utilizzare le conoscenze formative. Il nuovo modo di organizzare il processo di apprendimento/insegnamento, invece di trasmettere un sapere già completamente elaborato, privilegia la scoperta e la costruzione delle conoscenze da parte dell'allievo. Françoise Clerc è stata consulente per la formazione continua e formatore alla Mission Académique à la Formation des Personnels de l'Education Nationale (MAFPEN) di Nancy-Metz. E' professore di ruolo in Scienze dell'educazione presso l'Institut Universitaire de Formation des Maitres (IUFM).

Abstract: La vicenda dei sessi tra origine e storia. Ho usato il titolo Le passioni del corpo, di cui sono debitrice a Franco Rella per circoscrivere il campo di ricerca a cui appartengono gli scritti qui raccolti. La predominanza dello scenario delle origini sembra espellere, o mettere sullo sfondo, i segni che lasciano le costruzioni storiche sulle vicende più drammatiche degli individui, comprese la nascita e la morte. Le ragioni di questo evidente spostamento vengono dall'autobiografica, dall'esperienza politica del femminismo e dal desiderio, in me sempre vivo, di sottrarre al silenzio e alla chiacchiera divorante dello spettacolo, una preistoria che ha il corpo come interlocutore e parte in causa. Lea Melandri nella prefazione. Lea Melandi vive a Milano dal 1967, dove ha preso parte attiva al movimento delle donne.

Abstract: Riflessioni intorno al gioco nella scuola dell'infanzia. Dalla pedagogia del gioco alla consapevolezza del giocare: il volume propone un percorso di riflessione sul gioco e il giocare dei bambini in età di scuola dell'infanzia. Roberto Farnè delinea i fondamenti di una pedagogia del gioco, Donatella Savio affronta il tema del gioco di finzione e quello dell'osservazione e valutazione delle esperienze di gioco, Anna Bondioli esplora il ruolo dell'adulto tra gioco e programmazione, Amilcare Acerbi presenta un percorso di progettazione in uno spazio gioco, Mario Maviglia esamina il gioco negli Orientamenti per la Scuola dell'infanzia; quali le ideologie sottostanti il testo programmatico e quali le pratiche ipotizzate. Infine Francesco Caggio affronta il tema dal punto di vista dei bambini e delle bambine: che cosa dicono del gioco? *mondoscuola*

Abstract: Dopo un primo capitolo in cui si chiarisce il quadro concettuale che organizza lo studio (concetti di infanzia e sue trasformazioni, di violenza nelle sue varie forme e di insostenibilità urbana), il libro si pone i problemi dello spazio pubblico urbano e di quel che ne resta, affronta il tema della sicurezza in termini diversi da quelli della militarizzazione del territorio, tratta delle situazioni conflittuali che si generano nello spazio pubblico e infine dei diritti dell'infanzia in relazione allo specifico habitat urbano. Un libro che, soprattutto, cerca di far parlare i bambini del malessere e delle violenze di cui sono vittime in una società che ha riprodotto un valore segregante per chi non sia produttore o consumatore.

Abstract: La nostra società, soprattutto negli ultimi decenni ha giustamente tentato di recare un contributo a quanti si trovano in una condizione di svantaggio. Essa mostra tuttavia una congenita difficoltà ad affrontare il problema della diversità quando questa si manifesti in senso positivo, tanto che perfino la scuola ha appiattito i suoi obiettivi formativi a livello delle possibilità di quanti possono o vogliono lavorare soltanto a ritmi considerevolmente bassi.

Abstract: Gli zingari, con la loro cultura nomade, rappresentavano per i nazisti un'inaccettabile anomalia dell'ordine sociale e minacciavano la purezza della razza. Furono quindi perseguitati e deportati nei campi di sterminio dove morirono a migliaia. Ma, fino a oggi, la storia della loro persecuzione è stata trascurata e spesso distorta. Con il libro di Guenter Lewy disponiamo di un'analisi sistematica del trattamento riservato dal nazismo alle decine di migliaia di sinti e di rom che, per quanto di cultura nomade, erano stanziati entro i confini del Terzo Reich. Con l'avvento al potere di Hitler venne affrontata la soluzione al problema 'zingari' con ogni mezzo.

Abstract: Il volume presuppone che promuovere la dimensione socio-affettiva dell'esperienza scolastica costituisca la condizione necessaria per realizzare una didattica effettivamente personalizzante. Il testo si articola in due parti: la prima vuole aiutare gli insegnanti a scoprire questa dimensione socio-affettiva nell'esperienza scolastica affrontando la realtà della classe intesa come gruppo; la seconda propone alcune riflessioni per cogliere il valore affettivo e relazionale di ogni relazione didattica.