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Abstract: Meggie ha 12 anni e vive da sola con il padre Mo. Alcuni anni prima sua madre è misteriosamente scomparsa, lasciando padre e figlia in un terribile vuoto che i due cercano di colmare rifugiandosi nella lettura dei libri che riempiono la loro casa. Un giorno Meggie realizza che non ha mai sentito suo padre leggere ad alta voce. Mo infatti nasconde un terribile segreto: leggendo ad alta voce è in grado di dare vita ai personaggi dei libri, e questo dono è legato alla scomparsa della moglie, perduta tra le pagine di un libro magico intitolato Cuore d'inchiostro. La storia si ripete tragicamente quando Capricorno, un malvagio signore dal cuore nero uscito dal medesimo libro, rapisce Mo per impossessarsi del suo dono e piegarlo a perfidi scopi. A Meggie, che scopre di possedere lo stesso potere del padre, non resta che tentare di liberare i propri genitori con l'aiuto di amici reali e immaginari. Età di lettura: da 6 anni.

Abstract: Una collana di fiabe nuove e tradizionali provenienti da ogni parte del mondo, impreziosite da illustrazioni originali firmate dai principali talenti del settore.

Abstract: Ancora sulle emozioni!!! Calma, questo non è un libro come gli altri. Nessuna teoria, ma concretamente una proposta, o meglio un programma per educare all'apprendimento sociale ed emotivo.Sì, un vero programma di lavoro per imparare a gestire le emozioni distruttive, i tre veleni della mente: rabbia, desiderio e illusione. La proposta contenuta in queste pagine è, infatti, una rielaborazione per gli educatori italiani del programma di prevenzione Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS, cioè percorsi), adottato in molteplici scuole dell'infanzia e primarie negli Stati Uniti e in diversi altri Paesi del mondo, per la sua particolare efficacia. Il programma PATHS ha l'obiettivo di migliorare la comprensione e il riconoscimento delle emozioni, incrementare le abilità di pensiero e diminuire i problemi comportamentali, stabilendo e mantenendo relazioni positive. Insomma, prevenire è sempre meglio che curare, ma educare è sempre meglio che prevenire. E, comunque, sia chiaro: servono efficaci tecniche pedagogiche, ma soprattutto la capacità degli educatori di entrare in relazione con i ragazzi. A questo può servire, allora, un testo di emozioni per l'uso: a offrire strategie efficaci per gli educatori che vogliano migliorare la relazione con se stessi e con gli altri.

Abstract: L'inserimento di Bloom alla scuola di magia non è facile. La protagonista di questa serie è sopratutto una ragazza come le sue lettrici, inserirsi tra fate e principesse è difficile e costoso! Bloom trova lavoro come cameriera al Whìte Morse, un bar dove si riuniscono gli studenti. È lì che la nuova storia d'amore tra Musa e Riven trionferà e i due litigiosi innamorati faranno pace assieme a tutti gli amici! Età di lettura: da 6 anni.

Abstract: La magia del Natale raccontata attraverso storie della tradizione, favole e fiabe... per un Natale davvero magico! Età di lettura: da 4 anni.

Abstract: Età di lettura: da 4 anni.

Abstract: Arthur Druey, un veterano del Vietnam, non ha la forza di volontà sufficiente per superare la depressione che rappresenta la sua vita quotidiana a Riverheart, Colorado. D'istinto, prende la decisione di accompagnare il suo amico lan Fraschetti in Italia, dove risiede Shirley, la prima fiamma di entrambi. Ma la giovane ragazza è molto cambiata e ha in serbo per loro più dì una sorpresa.

Abstract: Un regno lontano, uno specchio magico, Melody, la musa apprendista, la malvagia Lydia e il suo serpente Slyder e le due amiche Liana e Alexa: Amiche oggi, domani, per sempre! Età di lettura: da 5 anni.

Abstract: Si comincia giocando coi pensieri. E si finisce giocando con se stessi. Sempre così. TI gioco conduce per vie sconosciute. Va dove ti porta il gioco, potremmo dire, e ti ritroverai nel mondo in cui vivi. Questa, infatti, è la principale destinazione del gioco: costruire mondi in cui le persone scelgono di vivere. Ecco un libro, allora, per agire nel mondo costruendo gruppi. Già, i gruppi non esistono in natura, perché sono strutture organizzate, modalità di comunicazione che attraversano momenti di forza e di debolezza, non meccanismi automatici. E, dunque, per costruire un gruppo occorre consapevolezza ma anche competenza. E abilità. Il gioco è un'interfaccia indispensabile per passare dalla coppia al gruppo, dalla comunicazione duale a quella plurale.Molti dei giochi presentati in questo testo, partoriti da un inedito progetto chiamato LARA, sono rivolti allo sviluppo di un nuovo gruppo in azione. Infatti, pur ispirandosi al T-group e ad altri gruppi già conosciuti (focus group, brainstorming, gruppo di lavoro, team building, OST, ecc), quello proposto in queste pagine è un nuovo gruppo, orientato alla formazione e non alla terapia, ma che agisce sulla realtà.Pur nascendo con l'obiettivo di trasformare la classe in gruppo, il LARA può essere utilizzato per fare gruppo in qualsiasi altro contesto (in collegi di docenti, nelle squadre sportive, nelle associazioni, nel campo aziendale, nei servizi sociali, ecc).

Abstract: Nella vita di Leonardo c'è stato spazio per tutte le arti, tutte le ricerche, scoperte e invenzioni. C'è stato anche spazio per Giacomo, un bambino. Un bambino che lo accompagna, in questo racconto, attraverso i principali episodi che hanno caratterizzato la sua vita.

Abstract: [Continuità educativa orizzontale e verticale (scuola, famiglia, extrascuola e nido, materna, elementare e media)] [Scuola: problematiche generali, temi d'attualità, studi critici, dibattiti politico-culturali, indagini statistiche, dispersione scolastica ] [Problemi educativi e didattici della scuola materna] [Problemi educativi e didattici della scuola elementare e media] [Problemi educativi e didattici della scuola (problematiche generali, metodi, mezzi e tecnologie didattiche, l'informatica nella scuol a: computer e software)] [Programmazione didattica, educativa e interdisciplinarità] [Sperimentazione ; Innovazione] [Ricerca ; Documentazione] [Valutazione scolastica (voti, tests, schede) ; Osservazione ; Valutazione formativa ; Portfolio] [Organizzazio ne ; Autonomia del bambino] [Tecniche metodologiche di insegnamento ; Animazione educativa] [Psicologia ed educazione (problematiche generali)] [Psicologia scolastica, dell'apprendimento (l'osservazione del bambino)] [Psicologia sociale] [Ricerca in psico logia ; Psicologia medica e pediatrica] [Legislazione scolastica, organi collegiali: politica scolastica, disposizioni legislative] [Ruolo, formazione e aggiornamento educatori e insegnanti ; Dirigenti scolastici] [Ruolo e formazione operatori scolastici e sociali, mediatori] [Formazione professionale, orientamento scolastico e professionale (CFP) (dopo la scuola media inferiore)] [Funzione direttiva ed ispettiva nella scuola]